Урок русского языка в 8 классе

Тема «Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них».

    Учитель Зайцева М.И.

 

Данный урок является  первым в данной теме. Урок позволит повторить имеющиеся знания, умение и навыки, полученные  ещё в 5 классе, а также получить новые знания. Применение ИКТ на уроке позволяет разнообразить виды работ, повысить работоспособность учащихся, активизировать их внимание к изучаемому материалу. При подготовке к уроку была сделана  презентация, и каждый этап урока был отражен на отдельном слайде. На уроке используются следующие методы:

-репродуктивный (фронтальный опрос; сообщение темы и цели);

-объяснительно-иллюстративный ( работа со схемами );

-частично-поисковый (самостоятельная работа; выборочное списывание).

 

Цель урока:

- уметь находить обобщающие слова и относящиеся к ним однородные члены предложения;

- закрепить орфографические пунктуационные умения и навыки учащихся;

- развивать творческие способности учеников.

 

Задачи урока:

-повторить  уже известные сведения   по теме «Обобщающие слова при однородных членах предложения» и изучить новое по данной теме;

-формировать орфографическую зоркость учащихся;

-воспитывать любовь и уважение к русскому языку.

 

Ход урока:

 

Организационный момент. Ведение в новую тему

- Ребята, в начале урока я хочу вспомнить имя великого русского писателя А.П.Чехова.

 

-Случайно ли? (Нет. В январе отмечается  день рождения писателя)

-Какие произведения Чехова вы читали?

-На уроках литературы мы только начали изучать творчество А.П.Чехова, подробнее будем изучать в старших классах.

-А.П.Чехов- писатель-классик, который более других соответствует современной динамической эпохе. Писал Чехов о человеке. Его врагом была пошлость, с ней он боролся всю жизнь. Необыкновенно выразителен язык А.П.Чехова.  Писатель является автором многих высказываний, ставших крылатыми.

Одно из них: «  В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли».

-Как вы понимаете эти слова?

-Чехов горячо желал видеть людей простыми, красивыми, гармоничными.

-Это мудрое высказывание писателя поможет нам перейти к теме урока.

 

-Охарактеризуйте предложение, о котором мы сейчас говорили.

(Ученики  находят однородные члены предложения, обобщающее слово)

 

Объяснение нового материала.

Учитель объявляет тему урока.(Запись в тетрадях).

-Об обобщающих словах и некоторых случаях постановки знаков препинания при них вам уже известно. Поэтому цель нашего урока - повторить изученное, узнать новое, а главное – практически научиться ставить знаки препинания при обобщающих словах.

В конце урока узнаем,  удалось ли нам достичь поставленной цели.

 

-Как вы думаете, важна ли эта тема?

 

-Поскольку тема не новая, попробуйте объяснить знаки препинания в предложении, о   котором говорим?

-Прочитайте предложение выразительно. (Обратить внимание на интонацию предупреждения)

-Запишите предложение.

-Найдите и подчеркните однородные члены.

-Подчеркните как член предложения обобщающее слово. (Делается вывод об одинаковой синтаксической функции обобщающего слова и однородных членов)

-Чем выражено обобщающее слово? (местоимением)

- У доски постройте схему этого предложения с обобщающим словом.

 

На слайде два предложения:

 

И в Таганроге, и в Москве, и в Париже – везде человек человеком и остаётся.

Общение с окружающим миром: природой, искусством, живыми людьми – обогащает и облагораживает человека.

-В каком из предложений вы можете объяснить знаки препинания? (в первом)

-Объясните.

-Прочитайте с верной интонацией. (Обратить внимание на интонацию пояснения)

-Запишите предложение.

 -  Подчеркните однородные члены.

-Подчеркните как член предложения обобщающее слово

-Чем выражено обобщающее слово? (местоименное наречие)

-Постройте схему (у доски)

-Обратим внимание на 3 предложение.

-Попробуйте сами объяснить знаки препинания.

-Прочитай те с верной интонацией. (Учитель помогает сделать вывод об особенностях интонации)

-  Подчеркните однородные члены.

-Подчеркните как член предложения обобщающее слово

-Чем выражено обобщающее слово? (словосочетание)

-Постройте схему. (У доски)

Закрепление.

-По готовым схемам расскажите о знаках препинания при обобщающих словах.

-Проверьте себя по учебнику.

 

- Отметьте новое, о чём не говорили. (Отмечаются особенности постановки знаков препинания,   когда при обобщающем слове есть слова а именно, например, как то)

- Запишите предложение под диктовку, объясните знаки препинания.

 

 

По поступкам судят о многих качествах человека, как-то: о его чести и бесчестии, о его доброте и порядочности, искренности и ответственности.

(1 ученик работает у доски)

- Постройте схему, в этом поможет учебник.

 

-Работать над следующими предложениями вам поможет алгоритм. (Озвучить алгоритм)

 

Работа с предложением (комментируя с места):

(предложение на слайде с пропущенными знаками препинания и орфограммами)

 

Почти везде  на суше  в океане  в атм.сфере и даже в веч?ных льдах   об.тают живые существа.

Работа со следующим предложением самостоятельно.

 

Радостью, счастьем и надеждой   всем под.лись со своим другом.

 

Проверка.

 

-Сделайте вывод, чем могут быть выражены обобщающие слова.

 

 

5. -А теперь вам предстоит решить несколько пунктуационных задач.

 

Задания на выбор.

Ученики делают выбор. Выясняется, кто какие задания выбрал.

(задания распечатаны на рабочих листах)

Проверка начинается со   сложного задания. В проверке принимают участие все ученики, независимо от выбранного задания.

 

-В текстах каких стилей речи мы можем встретить предложения с обобщающими словами?

 

Подведение итогов урока.

 

Рефлексия.

1. Повторили…

2. Узнали…

3. Учились…

4.Было трудным…

5. Сделали вывод…

 

Заканчиваем урок высказыванием А.П.Чехова:

 

«Не успокаивайтесь, не давайте усыплять себя! Пока молоды, сильны, бодры, не уставайте делать добро».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

 

Рабочий лист

Задания на выбор:

  1. Составьте предложения, используя данные обобщающие слова. Проиллюстрируйте все известные вам случаи постановки знаков препинания при обобщающих словах. Расставьте знаки препинания. Постройте схемы.

Времена года

всегда

на разных материках

всякий

 

  1. Вставьте в предложения однородные члены предложения, конкретизирующие содержание обобщающих слов. Запишите, расставляя необходимые знаки препинания. Постройте схемы.

Везде…чувствовалось оживление.

Ранние весенние цветы а именно… всегда привлекали моё внимание.

…ничего не было видно.

 

  1. Спишите, расставляя знаки препинания. Постройте схемы.

Самые разнообразные чувства как-то страх отчаяние надежда разочарование овладели мною.

Везде на полях и на лесных дорожках и на просеках пар поднимался от земли.

Солнце светит всем одинаково и человеку и зверю и дереву.

Алгоритм